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四方山絶対評価 今の通知表は絶対評価というものになっています。僕が子どもの頃は相対評価といって、5段階評価の5は7％、4は24％、3は38％、2は24％、1は7％と決まっていました。 どんなにいい点数をとっても、7％しか5にはならない。1クラス40人で4クラスで160人いたら10人くらいが5、というわけです。 極端な話、絶対評価では全員が100点を取れば全員が5ということです。統計を見たことがあるのですが、現実的にはそうはならず、わりと相対評価の割合に近いような評価がされていました。たまに1が誰もいないという教科もあったりしましたが、それほど度外れた評価はなされていませんでした。 かつての学習指導要領は世界的に見てハイレベルでしたが、ゆとり教育全盛の学習指導要領は指導内容が3割減ですから、同じ3でも全然質が違うのです。何も世界のレベルに合わせるからといって、低いレベルに合わせる必要はないではないかと思うのですが、低いレベルへ合わせたわけです。 ゆとり教育時代の基本的な考え方は最低ラインを完全に学習しきる、です。しきるのが大前提です。ですから、これに従うと全員5でなければならないはず。にも関わらず1や2の子もいる。大前提は当然無視され、最低限で1や2がつく。 一方で、かつては学習指導要領を越えたレベルの指導は禁止されていましたが、これはアリになりました。中学の数学の問題で高校もしくは大学レベルの問題を出してくる先生もいました（答が無限になる問題があり、学年で1人しか答えられなかったとの話です）。つまり、かつては出る杭は打たれたのですが、今は打たれない。 このことが示すのは、最低ラインを勉強させることによって、相対的なレベルは落ちますが、中にずば抜けてできる子がいたとすれば、その子は大いに伸ばしてあげる、という上下の格差が激しいという構図です。国は一部の有能な人間におバカな国民を支配させよう、という考えなのでしょうか。 ゆとり教育が崩壊し、次にはどうなるか、もたざる国の日本ですから、誇るは教育などの目に見えぬ部分などが大切なのはいうまでもないわけですが、大丈夫なのでしょうか。非常に気になる今日この頃です。 前のページへ戻る | ||